大牟田市議会 2021-12-14 12月14日－04号
やはり不登校の児童生徒の支援のためには、今、中学校でも早急な35人以下の少人数学級実現が望まれます。私は、体の大きな中学生が教室で過ごすときに、35人よりももう少し少ない20人から30人ぐらいの少人数学級ぐらいがちょうどいいんじゃないかなと思います。 ＯＥＣＤ加盟国の中でも格段に低い日本の教育予算を大幅に増やして、少人数学級でクラス数が増えれば、先生も増えます。
やはり不登校の児童生徒の支援のためには、今、中学校でも早急な35人以下の少人数学級実現が望まれます。私は、体の大きな中学生が教室で過ごすときに、35人よりももう少し少ない20人から30人ぐらいの少人数学級ぐらいがちょうどいいんじゃないかなと思います。 ＯＥＣＤ加盟国の中でも格段に低い日本の教育予算を大幅に増やして、少人数学級でクラス数が増えれば、先生も増えます。
│②「手抜き工事」を二度と起こさせないための方 ││ │ │ │ 針 ││ │ │ │③入札の在り方 ││ │ ├──────────┼───────────────────────┤│ │ │学校教育行政 │少人数学級実現
次に、小・中学校での少人数学級実現を求めてお尋ねします。 新型コロナウイルス感染防止と、コロナ禍の下で強いストレスを感じている子供たちの願いに応え、行き届いた教育にするためにも、今こそ少人数学級を実施すべきと、全国知事会、全国市長会、教育研究者など多方面から声が上がっています。
今後は少人数学級実現を見据えた大規模校解消・緩和の考えに大きくかじを切るときではないかと私は思っています。 最後に教育長、ご答弁お願いします。 ○議長（江上隆行） 柴田教育長。 ◎教育長（柴田幸尚） ありがとうございました。
今後は少人数学級実現を見据えた大規模校解消・緩和の考えに大きくかじを切るときではないかと私は思っています。 最後に教育長、ご答弁お願いします。 ○議長（江上隆行） 柴田教育長。 ◎教育長（柴田幸尚） ありがとうございました。
日本共産党は、児童生徒の学びの保障のためと、学校で児童生徒のために懸命に頑張っている先生方の負担を軽減するために、少人数学級実現のために教職員の10万人の増員を求めています。 子どもの権利条約の31条には、遊びやレクリエーションは子供たちの健康と幸福にとって極めて重要であり、創造力、自信、手際のよさ及び身体的、社会的、認知的、感情的な強さや技能を促進する。
こうした緊急提言、国の動きを受け、教育長は、行橋市での少人数学級実現への方向性をどのように考えておられますか。そしてまた、行橋市の子どもたちのクラス編制の現状をお聞きします。現在の行橋市内小中学校で、１クラス当たりの児童生徒数が３０人を超えるクラス、そして３５人を超えるクラスが、全体の学級数の中で何クラスあるのか、お答えください。 ○議長（澤田保夫君） 米谷教育部長。
そこで、全国都市教育長協議会や中核市教育長会等を通じて、文部科学省に対して小人数学級実現に向けた要望を継続して行っていきたいと考えております。 教員配置の適正化の考え方でございますが、近年、久留米市では、正規教員の補充を上回る退職者があったため、教員定数に占める正規教員の割合は県の平均を下回っている状況にありました。
２月２３日、国会の予算委員会で少人数学級実現を求めた質問に、安倍首相は、「教員が１人１人の子どもにきめ細かく対応できるよう必要な検討を進める。国会で全会一致の重みのある、１年生、２年生で３５人学級が実現してきた。さらに拡大に向けて努力をしていきたい」このように答弁しています。教師や保護者の要求に、政府も動かざるを得ない状況になっています。
ところが、少人数学級については、引き続き検討することが、ことしになって文部科学省から示され、小学校３年生以下の少人数学級実現は見送られました。 本市では、厳しい教育予算の中で、他市に先駆けて小学４年生までの35人以下学級を実現しておられ、今年度は少人数指導など、さらに充実されていることは、大変評価申し上げるところです。
今回は小中一貫教育の検証と少人数学級実現へといった質問を行います。 全国の自治体で小中一貫教育、小中一貫校が急速に増加しています。これまで義務教育を中心とする学校間の連携、接続のあり方に大きな課題があることは、かねてから指摘がされていました。
について │ │ ├───┼───────┼──────────────────────────────┤ │ │ ７ │小 島 輝 枝│１ 第３期指定管理者選定の指針を明確に │ │ ３/５ ├───┼───────┼──────────────────────────────┤ │ │ ８ │新 留 久味子│１ 小中一貫教育の検証と少人数学級実現
ですので、国の方針どおりじゃなくて、上乗せしてでも、今、子どもたちがこういう状況に置かれているからこそ、やっぱりわかる授業、そして、どんな子でもわかる授業をきちんと行う、条件整備をつくるのは教育委員会の責務だというふうに思いますので、ぜひとも、今後も少人数学級実現に向けては検討していただきたいということを添えて私の代表質問を終わります。
教職員の定数をふやし、全学年の少人数学級実現を目指すべきです。 そこでお尋ねをいたします。１点目です。現在の筑紫野市の少人数学級の実施状況はどのようになっていますか。 ２点目、今回の法改定では、小中学校全学年には及びませんでした。国の実施を待たずに、少人数学級の早期実現をすべきと考えます。見解をお聞きいたします。 第３題目についてお尋ねをいたします。選挙投票所についてです。
教育政策につきましては、昨年の３月定例会におきまして、小学校の少人数学級実現のため、予算の増額修正が行われたところであります。教育に対する取り組みは、市の将来を担う人材をつくる重要な政策となりますので、議会側の趣旨も踏まえまして、政策の拡充を行うことといたしております。
そのためには、少人数学級実現をと長年要望が出されました。 ついに、文科省は公立小学校で新学習指導要領の円滑な実施や教員が子供と向き合う時間の確保による質の高い教育の実現を目指すとして、８月２７日「新・公立義務教育諸学校教職員定数改善計画（案）」を発表いたしました。
１項目めの少人数学級実現に向けての質問は、私にとって１９９９年の初議会、６月議会でしたが、一貫して求めてきました。多分、今回で１５回目となると思います。 子どもたちがきめ細やかな教育を受けることができる、そんな教育条件の整備として必要な施策であると考え、実現できることを切に願ってやみません。
それには大変お金が要るわけですけど、お金、それこそヨーロッパあたり比べますと、ＧＤＰ比で本当にものすごく低いわけなんですけど、お金換算しますと２兆円ほど、２兆5,000億円とか、教育費が低いわけなんですけど、それを日本政府、一斉に変えなくてはいけないんですけど、長い間の運動の積み重ねで数年前から市で条例をつくれば、少人数学級実現してもいいようにもなってます。
それには大変お金が要るわけですけど、お金、それこそヨーロッパあたり比べますと、ＧＤＰ比で本当にものすごく低いわけなんですけど、お金換算しますと２兆円ほど、２兆5,000億円とか、教育費が低いわけなんですけど、それを日本政府、一斉に変えなくてはいけないんですけど、長い間の運動の積み重ねで数年前から市で条例をつくれば、少人数学級実現してもいいようにもなってます。
子どもたちの学力向上、このためにもぜひ少人数学級、実現すべきと考えます。 さらに、先ほどさまざまなカウンセラーやスクールカウンセラー、心の相談員の面も申されました。これと同じように、例えば欠席日数の減少など、生活面、学習面でも大きな効果を上げているという事例がたくさん挙げられております。